Issue de la large expérience de l’auteur dans divers milieux et librement inspirée de plusieurs approches et programmes dès plus efficaces, cette approche toute simple et concrète, permettra aux parents, enseignants et intervenants de mieux situer le niveau de responsabilité des enfants qu’ils côtoient et de les aider à progresser vers davantage d’autonomie et de responsabilité.
Noémie a reçu un avis de retenu à l’école mais ne se présente pas au moment prévu. Elle a décidé que la règle enfreinte est idiote et juge donc la sanction illogique.
Kevin frappe régulièrement les autres enfants de l’école ainsi que sa sœur à la maison. Malgré la multiplication des mesures punitives, il poursuit son manège. Les parents pensent que le retrait « ne lui fait pas assez mal » et ont décidé de lui enlever ses activités préférés jusqu’à ce qu’il cesse cette violence.
Sarah semble peu motivée en classe. Elle ne participe pas aux discussions de groupe, ne lève jamais la main et ne travaille que si l’adulte est près d’elle. Elle accumule souvent du retard dans ses travaux et semble indifférente à ses échecs répétés. Pourtant, ses parents sont très impliqués dans son cheminement scolaire et multiplient les efforts afin de la soutenir et la motiver.
Karl s’emporte et fait des crises devant la moindre frustration, refuse de manger ce qu’on lui sert aux repas et s’adresse à ses parents sur un ton arrogant et autoritaire. Ses parents se disent pourtant autoritaires et réagissent promptement à ces écarts de conduite.
Ces situations vous rappellent quelque chose? Issue de la large expérience de l’auteur dans divers milieux et librement inspirée de plusieurs approches et programmes dès plus efficaces, cette approche toute simple et concrète, permettra aux parents, enseignants et intervenants de mieux situer le niveau de responsabilité des enfants qu’ils côtoient et de les aider à progresser vers davantage d’autonomie et de responsabilité. Les participants développeront aussi des stratégies d’intervention permettant d’établie une saine relation hiérarchique et bienveillante avec l’enfant, de développer une attitude de bon leader et ce dans le respect de l’enfant, sans multiplier le recours au mesures punitives.
Nancy Doyon, éducatrice spécialisée depuis 30 ans ans et coach familial, spécialiste des troubles du comportement, s’intéresse depuis de nombreuses années au lien entre le stress, l’anxiété et les comportements perturbateurs. Dans les divers milieux où elle a travaillé (Centre jeunesse, écoles, CLSC), elle détonnait régulièrement par ses façons de faire. Alors que d’autres intervenants s’acharnaient à multiplier les mesures punitives et les « arrêt d’agir » devant ce qu’ils croyaient être de l’opposition ou des caprices, Nancy tentait de trouver ce qui pouvait bien rendre l’enfant anxieux et d’aider celui-ci à y faire face. À travers plusieurs lecture et formation elle a développé une excellente expertise et des outils efficaces pour aider les enfants anxieux à s’épanouir.
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Programme complet : Approche responsabilisante
